从世界范围来看，童装设计的确立是在18世纪末期。在此前很长一段时期内，儿童穿着像是微型的成人，从文艺复兴时期以后的服装可以看出，当时儿童穿着与成人的款式一样，都是低龄的衣服、裙撑和马裤。19世纪末期，童装开始有别于成人服装，其设计体现了与儿童发育相适应的功能性，如活动性增强、易于穿脱等。但在很长一段时期内，童装仍以实用性为主，如衣服做得偏大一些，以适应儿童的成长；缝制的很结实，可以传给年龄小的儿童穿着。童装真正开始商业生产和销售是在第一次世界大战之后。

近年来，人们对童装的认识已经发生了很大变化。发达国家的服装企业普遍将儿童看成服装市场中的特殊群体，他们在童装设计方面非常重视“寓教于礼”的设计观，因为人大约50%的学习能力是在0-4周岁的婴幼儿期形成的，约30%的学习能力在4-8周岁形成，剩下约20%的学习能力将在8-17周岁完成。发达国家品牌童装价格中80%是附加值，那么如何运用穿着帮助儿童提升学习能力的设计正是创造这些附加价值的方法。所以在国际惯例上，要了解某个国家服装业的品牌设计能力和科技水准，首先应去看这个国家的品牌童装市场。这也意味着未来童装业的竞争就是设计能力和科技水准的竞争。

在我国，童装设计已不再是一个被人忽视的设计领域。从中国服饰发展史来看，我国童装业起步较晚，观念较落后。长期以来，对童装缺乏科学认识，童装的季节性不强，时代感较弱，同时存在忽视儿童服饰研究的状况，设计师与市场之间缺少沟通，信息不畅。

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