STEM实验室建设的重要意义

为应对世界科技革命和知识经济的挑战，世界各国都在加紧布局科技创新战略。我国在十八大报告中明确提出走中国特色自主创新道路，并将此上升到国家基本战略地位。培养学生的创新精神和能力已成为国际社会的共识，创新型人才的培养要靠创新型教育。

 传统单学科学习方式存在的问题：

1、各学科知识割裂，各学科之间不能建立有效的联系和联接。

2、学生自主学习的深度与广度不够，很难实现探究式、体验式学习方式。

3、所学的学科知识及技能不能与生活建立起联系，不能学以致用，学生学的是知识和技能，而非如何综合应用所学的知识和技能解决实际问题，学生学习的知识和技能和将来的学习及就业要求的技能没有联系。

4、评价滞后，方式单一，缺乏一整套完整、科学的评价体系，很难对过程性的学习结果进行跟踪及评估。

5、 缺乏创新型人才培养的课程体系和具体实施模式 不利于创新能力培养。

STEM教育是培养创新能力的重要方式与抓手，重点是培养学生的科学素养和科学技能及创新思维和创新能力。 STEM基于科学、技术、工程与数学之间的关系，综合了各学科的特点，将知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程进行了有机的统一，综合了四门学科的知识，更加融合了不同学科所经历的不同实践活动，体现了不同精神和内涵，是一种多元学科文化的融合创新。而STEM实验室的建设是开展STEM教育的重要基础。

让科学动起来，让科学更好玩，让学生热爱科学，在玩中感悟科学，提高科学素养，是建设校园小型科技馆的重要目标。校园小型科技馆的建立可以满足学生对科技知识的渴求，激发学生的科学兴趣，促进素质教育及学生科技素质活动的开展；校园小型科技馆的建立可以让每一位学生都能亲身体验科技活动，进行相关的实践研究，进一步加深对科学原理的理解，感悟科学的深奥，培养科学兴趣，增强动手能力。

“师大教育”校园科技馆、科学探究实验室由声、光、电、力、磁、能、水、气、新材料等九个方面的系列仪器组成。这些仪器集科学性、知识性、趣味性、操作性于一体，将光的反射、声的传播、力的分解、电的产生、水的循环、能的转化、磁场变化等自然常识和科学原理以最直观的形式演示出来。学生亲自操作，动脑动手，发现其中的奥妙，掌握其中的科学原理。

 

 南京师范大学课程资源研究所

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